Maestría en
Comunicación y Tecnologías Educativas.
Elaborado
(Tecnócratas)
JOSE MIGUEL ACEVEDO TREJO
ANTONIO ZEPEDA LÓPEZ
SARA EDITH MENDOZA MENDOZA.
Módulo:
Sistemas 2014 – 1
Sesión: 15.
PLANES
DE USO.
Todos y cada uno de los docentes
tenemos el compromiso incorporar en nuestra práctica métodos eficaces para lograr
aprendizaje significativo en nuestros estudiantes, si lo podemos lograr usando
como herramientas las Tics estamos conduciendo a los estudiantes a un entorno
competitivo y actual.
Al tomar en cuenta la propuesta
del Dr. Gándara para Planes de Uso, estamos de acuerdo con cada uno de los
elementos que él propone y lo podemos hacer a base de preguntas.
Caracterización de la
población meta.
¿Para quién está diseñado este plan de
uso?
No podemos planear de igual forma para alumnos
de nivel básico o de nivel superior, en una institución donde la
infraestructura es escasa o para una institución privada donde cada alumno
cuenta con una computadora o dispositivo
móvil con acceso a internet.
Una justificación en este
aspecto es que al realizar una planeación para un nivel académico el uso de
lenguaje no es el mismo, si planeamos para nivel superior los alumnos de nivel básico
no van a poder realizar la práctica.
Objetivo o propósito educativo.
¿Qué es lo que se va a lograr con este plan de uso?
No se debe perder de vista
este punto, es la parte medular de nuestro plan de uso y una justificación para
este elemento está dada por el impacto que va tener en el estudiante, que es lo
que va a resolver y como trasciende este objetivo en su vida, ciertos temas son
repetitivos en varios niveles académicos pero no tiene el mismo significado en
cada uno de ellos, si el objetivo es de nivel medio básico la práctica va ser
muy sencilla si la realiza un estudiante de nivel superior.
Modalidad y orientación de
uso que se pretende adoptar, y etapa o etapas del proceso instruccional que se
descargarán sobre el medio.
¿Cuál es el proceso, pasos o método que se
debe seguir el estudiante, docente o ambos para lograr el objetivo?
Si este elemento no se
encontrará no se podría tener un seguimiento del aprendizaje significativo, es
posible que en la parte presencial (en el aula o en salón de computo) se
muestren las bases y ellos en la práctica (hogar, plazas comerciales, etc)
puedan conectar y descubrir más conceptos y aplicaciones.
Selección del software a
emplear.
¿Con que programas, paquetes, recursos informáticos
o plataformas se va a lograr realizar el
trabajo?
La justificación aquí va
encaminada a que el software debe ser acorde al objetivo y a la población a
quien va encaminada, por ejemplo si se obtiene una gráfica y la obtenemos en un
graficador que no despliega más información que dicha gráfica al nivel superior
no le da mucha información y no se cumple el objetivo que se persigue.
Requerimientos Técnicos.
¿Qué características debe tener la
computadora donde se va a trabajar para realizar el proyecto?
Considerar
que este aspecto sea parte de los elementos indispensables del plan de uso es
porque toda la infraestructura de mi computadora sea completa, es decir, no
solo puedo pedir como requerimiento que tengamos una computadora y una
impresora, si la práctica está planeada para guardar las imágenes que se realizaron,
debo considerar que el disco tenga espacio suficiente, ya que está situación podría
poner en peligro la motivación de los alumnos al darse cuenta que su práctica
se realizó en la totalidad pero que se perdieron las evidencias.
Requerimiento de espacio e
instalaciones.
¿Dónde se va a realizar la práctica?
Se deben de realizar las
observaciones previas a los espacios físicos a donde se va a realizar la
práctica, por ejemplo si la práctica contempla que por cada equipo se tenga una
computadora y no se contempló que no hay suficientes contactos o no hay
suficientes extensiones eléctricas en el salón de clase, la computadoras pueden
consumir su batería antes de concluir la práctica.
Plan de la sesión o sesiones
en que se utilizará el programa.
¿Cuántas hora/clase durará la práctica
para alcanzar el objetivo?
Es muy importante que en
este elemento se haga un ensayo de clase por parte del profesor de forma
individual y dar un margen de tiempo adecuado por todas las demás actividades
que conlleva esta situación(formación física de los equipos y conexión de los
equipos necesarios); por ejemplo si se va usar solamente una computadora para
un equipo de 4 personas y todos los estudiantes tienen que hacer ejecuciones, corremos
el riesgo de dar muy poco tiempo a nuestra planeación y los objetivos no se cumplirán
en su totalidad.
Opciones disponibles en
internet.
¿Cómo han hecho el plan de uso en
generaciones anteriores?
Podemos formar una base de
datos con los planes de uso que creamos para cada generación (si es que se
imparte la misma unidad de aprendizaje) o consultar las de otras instituciones y
se pueden adecuar a los estudiantes actuales o para mostrar al alumno como va
avanzando la tecnología, como se hace ahora y como lo hacían generaciones
anteriores; pero sobre todo para que los docentes tengan una gran experiencia al
hacer planes de uso y cada vez sean menos los errores.
Y la adecuación que podemos proponer es colocar en el plan de uso otra
sección o un anexo y que este contenga
la rúbrica o rúbricas que se van a tomar
en cuenta, para contar al final de la práctica con todas y cada una de las
evidencias.
Se pueden considerar como
ejemplos encontrados de plan de uso en la red los siguientes:
Recuperado
el 30 de mayo de 2014.
Recuperado
el 30 de mayo de 2014.
Referencia:
Gándara, M. (1999). Lineamientos para la elaboración de planes
de uso de programas de cómputo educativo. México. ENAH/NAH.
